REDES VIRTUALES UNIVERSITARIAS

REDES VIRTUALES PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN.

A propósito de la incorporación y consolidación de las redes virtuales educativas al ámbito de la educación superior, múltiples plataformas se han insertado como gestoras del proceso constructivo / colaborativo de los entornos virtuales de aprendizaje, Pero por sobre todas las propuestas la plataforma MOODLE, Se ha convertido en ese estándar tan necesario en las TICS, para integrar y posibilitar procesos.

Desarrollaremos una descripción de la historia y los fundamentos de esta plataforma para ilustrar y compartir nuevas perspectivas de trabajo propuestas por esta novedosa herramienta.

Moodle (pronunciación AFI /ˈmuːd(ə)l/) es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, dedistribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System).

Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.

La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye más 21 millones, distribuidos en 46.000 sitios en todo el mundo y está traducido a alrededor de 91 idiomas.

Estas herramientas son de gran utilidad en el ámbito educacional, ya que permiten a los profesores la gestión de cursos virtuales para sus alumnos, facilitando a los profesores la administración y desarrollo de los cursos.

Una de las ventajas es que respaldan la interacción grupal, al mismo tiempo que permite la conversación privada entre los estudiantes. Este medio es ideal para llevar a cabo evaluaciones del curso; en este caso el docente prepara una serie de preguntas y las plantea durante la realización del encuentro con sus estudiantes. Todos los participantes responden y, al mismo tiempo, pueden hacer observaciones sobre los comentarios expresados por los demás compañeros. Todos los participantes pueden contribuir simultáneamente mientras el sistema los identifica automáticamente y al finalizar aparece una transcripción del encuentro. No obstante, es necesario resaltar que éstas herramientas sólo pueden ser utilizadas con el uso del Internet.

ACTIVIDAD:

1. Visualiza los vídeos a continuación y escriba por lo menos cinco ventajas que usted considere aporta la plataforma Moodle a su proceso de formación académica.

FUENTES:

• https://moodle.org/?lang=es 

• http://www.colombiamoodle.com/

¿POR QUÉ LOS EQUIPOS NO FUNCIONAN?

Imágen tomada de flickr, autor: Novartis AG (http://farm7.staticflickr.com/6176/6185587974_c5535d5bb8.jpg)

Es claro el beneficio del trabajo en equipo para el fortalecimiento de las instituciones donde el capital humano es el principal insumo y valor. La sensibilización de las personas hacia el trabajo cooperativo, la apropiación de metodologías y el buen uso de las herramientas para soportar el trabajo en equipo son elementos clave para que este enfoque se desarrolle de la mejor manera. Sin embargo, existen algunas causas que hacen que el trabajo en equipo no sea efectivo, entre ellas se tienen:

• Falta de liderazgo: en todo grupo de trabajo cooperativo debe existir un facilitador, una persona que sin llegar a imponer reglas o directrices, sea capaz de conducir al grupo de trabajo hacia el logro de los objetivos. El líder de un grupo de trabajo no solamente debe dar órdenes manteniéndose al margen del quehacer de los miembros del grupo, sino debe ser parte del grupo en sí mismo. Es decir, el líder debe ser auténtico.

• Escasa comunicación: en una aproximación de trabajo cooperativo se asignan roles y responsabilidades distintas pero interrelacionadas, es necesario que cada miembro del grupo desarrolle sus responsabilidades, las comunique a los demás participantes y ayude a los demás en el logro de metas particulares y generales. Si la comunicación no es fluida, clara y sincera, el proceso de colaboración falla.

• Desmotivación: puede darse cuando la realidad de un proyecto que se inicia no coincide con las expectativas, el trabajo puede volverse rutinario y de poco interés.

• Complejidad del proyecto: esto se presenta cuando el grupo de trabajo no tiene las competencias para asumir los requisitos de un proyecto, conllevando al fracaso del mismo.

Puede complementarse este tema en la siguiente página web: http://www.trabajemosenequipo.com/2009/08/%C2%BFpor-que-los-equipos-no-funcionan/

El siguiente video permite ver algunas cualidades del trabajo en equipo. Este video está disponible en youtube y ha sido publicado por Help Firts, S.A. (http://www.helpfirst.com.mx/).

Actividad para los estudiantes:

Realicen un ensayo de al menos una hoja sobre los errores frecuentes que cometen a la hora de trabajar en equipo.

EL CHAT

Imagen tomada de:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6a/Glossy_3d_blue_chat.png, 23 de abril de 2013

Una herramienta que permite desarrollar otro tipo de discurso mediada por el ordenador, de carácter sincrónico y de naturaleza textual, es el chat, una herramienta comúnmente usada para compartir información en tiempo real. El chat nos ofrece entonces la posibilidad de intercambiar datos, textos, imágenes y demás tipos de interacción que permiten el aprendizaje virtual: “La comunicación en el chat queda descrita, pues, como actividad: como actividad verbal y también como actividad social, de interacción social” (Blanco, 2002, pág. 8).

Imagen tomada de:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c7/Chat.png,
23 de abril de 2013

Una de las razones por las cuales el chat ha tenido tanto éxito, es quizás porque reúne como características que se trata de un medio divertido, fácil y gratis que permite crear espacios entre personas con los mismos intereses. De hecho, el chat no es una característica del Internet, sino un servicio, al igual que la Web y el correo electrónico. Al chat también se le conoce como IRC (Internet Relay Chat), normas técnicas que regulan su uso. Un elemento valioso del chat es que permite el fomento del aprendizaje colaborativo, ya que es idóneo para compartir información, discutir, comentar experiencias, generar reflexión y en definitiva, generar conocimiento compartido. Así, es apropiado señalar que el chat es una perfecta herramienta que permite potenciar la reflexión crítica, con base al trabajo autónomo y la colaboración entre colegas.

Actividad

Tanto docentes como estudiantes  podemos hacer uso del chat como espacio virtual en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Observa el siguiente video e identifica conceptos y dinámicas que conserva el mismo:

Referencias Bibliográficas

Blanco, M. J. (2002). Estudios de Lingüística. Recuperado el 23 de Abril de 2013, de Departamento de filología española, lingüística general y teoría de la literatura: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/6201/1/EL_16_02.pdf

EL ESTUDIANTE VIRTUAL

Fuente innovadora: El aprendizaje Virtual.

Para aprender necesito saber: 

http://sinmiedoalafucn.blogspot.com/2009/04/como-ser-un-estudiante-virtual-exitos.html

¿Qué es un Estudiante Virtual en el nuevo concepto de aprendizaje?  Son considerados estudiantes en Línea, aquellas personas que día a día pretenden incrementar su nivel de oportunidades al querer ser cada día mejor, utilizando herramientas que le faciliten espacios y tiempo en sus vidas, encontrando así un principio que muta la forma en cómo se expresa el aprendizaje convencional a las nuevas propuestas educativas del siglo XXI; y es allí donde se centran las nuevas necesidades de las Universidades de hoy, al pretender ofrecer solución a éstas necesidades, proponiendo a través de la impresión de un desarrollo de un lenguaje interactivo construido con nuevas tecnologías, que permitan aprender a través del internet y ofrezcan sus carreras acercando la educación a estos medios tecnológicos virtuales, innovando en un sector del aprendizaje formal a través de la creación de una sociedad de estudiantes denominados virtuales.   Características de Un estudiante Virtual Su principal característica es que éste se comunica por escrito, utilizando dicho medio como principal, a pesar de que existen otras tecnologías de comunicación como el video y el audio en su interconexión vía internet.  Tienen el compromiso respecto a la noción de tiempo a invertir, que puede ser incluso un tiempo considerable a una clase presencial convencional.  Tienen la certeza en la calidad del aprendizaje, generando consciencia en su entrega y esfuerzo para cumplir con las metas propuestas.  Su capacidad y destreza en la tecnología son innegables; toda vez que se adoptan día a día nuevas herramientas con las que apoyan su aprendizaje permitiéndose ingresar a un campo virtual sin fronteras. No existen obstáculos para la navegación en la red informática mundial.  Se crean áreas de trabajo en proyectos de colaboración, existe como tal una gran cooperación en el intercambio del conocimiento.  Perciben con mayor prontitud las falencias a sus preguntas, captan con mayor claridad por la oportunidad de repensar la estructura del pensamiento a construir. “ (…) A continuación les presento el texto del curso virtual “Cómo ser un estudiante virtual exitoso” que ofrecemos en forma gratuita en http://www.miescuelavirtual.com/estudiante/ . Con este curso tuvimos la suerte de ser premiados con el segundo puesto en la convocatoria de Objetos Virtuales de Aprendizaje que hizo el Ministerio de Educación de Colombia en 2005. Si usted desea realizarlo en forma virtual, puede visitar dicho enlace. Si simplemente desea conocer el contenido del curso, aquí está... http://www.miescuelavirtual.com/estudiante/ ¿Cómo ser un estudiante virtual exitoso? 1. Introducción ¿Quién necesita este curso? Probablemente todo el mundo. Si usted no había sido antes un estudiante virtual. En este momento, acaba de ingresar al nuevo mundo de la educación. Muchas personas están estudiando virtualmente, en pregrado, en postgrado, en las empresas, y lo único que desean es que dicha experiencia sea exitosa. No, no es porque esté "de moda" o porque sea más "divertido" o más "moderno". Lo cierto es que muchos estudiantes están descubriendo en la educación virtual un complemento adecuado para sus necesidades de conocimiento y desarrollo personal que les ha permitido llegar más lejos (literalmente) de donde creían poder hacerlo. Sin embargo, algunos también han fracasado. En este curso veremos ambas caras de la moneda sin pretender engañar a nadie ni ofrecerle falsas promesas. Un proceso de educación virtual no difiere de cualquier otro proceso educativo en donde el éxito o el fracaso están a la misma distancia. Depende simplemente del estudiante seleccionar el camino correcto. Si usted se está preguntando en este momento si la educación virtual es adecuada para usted, esperamos que obtenga la respuesta aquí. 2. Un Breve Cuestionario Interacción: Querido Estudiante: Para responder al cuestionario que a continuación se enuncia, será necesario que en el cuadro de diálogo, envíe la respuesta que usted crea conveniente identificando tanto el número de la pregunta junto con el literal de la respuesta escogida. (Ej. 1.b ó 2.c, etc.) y así sucesivamente. Escoja la opción que mejor completa la frase: 1. Un estudiante virtual... a ...puede obtener un diploma en su pijama sin salir de su dormitorio. b ...puede ahorrar mucho tiempo y dinero en su educación. c ...no tendrá interacciones con compañeros o profesores. d ...tiene que ser experto en computadores. e - Todas las anteriores f - Ninguna de las anteriores El éxito de un estudiante virtual depende de alinear su estilo de estudio y su personalidad con las exigencias del programa académico. Se requiere una mezcla de flexibilidad, persistencia y trabajo duro, combinados con algunos de los factores que mencionamos a continuación: · Su personalidad · Sus necesidades · Su punto de partida · Su tiempo, su energía y su familia " Tomado de: http://www.profevirtual.com/index.php?option=com_content&task=view&id=18&Itemid=1#.UXXJPbWcmSo Ahora: Un video para tener en cuenta y saber de las Etapas por las que pasa un Estudiante Virtual

 http://www.youtube.com/watch?v=dmeVOfxUCj4

Bibliografía:

Mi escuela Virtual.

http://www.miescuelavirtual.com/estudiante/ 

Blog EL PERFIL DEL ESTUDIANTE VIRTUAL.
http://estudiantefunc.wordpress.com/2009/04/02/el-perfil-del-estudiante-virtual/

e-ducacionvirtual.com. Innovación. Calidad. Aprendizaje
http://e-ducacionvirtual.com/Alumnos.html

TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

Como establecen los autores del artículo ¿Qué es el aprendizaje cooperativo? David W. Johnson y Roger T. Johnson, disponible en: http://ecoasturias.com/index.php/article/50-articlesinteres/63-articulo-recomendado, aprender es algo que los estudiantes hacen y no algo que se les hace a ellos. El aprendizaje no es un encuentro deportivo al que se puede asistir como espectador, sino que requiere la participación directa y activa de los estudiantes. Al igual que los alpinistas, los estudiantes escalan más fácilmente las cimas del aprendizaje cuando lo hacen formando parte de un equipo cooperativo.

La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En una situación cooperativa, los individuos procuran obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los estudiantes trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.

Los grupos pequeños representan oportunidades para intercambiar ideas con varias personas al mismo tiempo. Un grupo formal y cuidadosamente construido ayuda a los estudiantes a aprender y trabajar en equipo en un ambiente seguro y estimulante. Para ser efectivos, los grupos deben crearse en ambientes abiertos y de confianza, de forma que los estudiantes se vean motivados a especular, innovar, preguntar y comparar ideas conforme resuelven los problemas. 

En el aprendizaje cooperativo no hay competencia, más bien existe la unión de esfuerzos por parte de los estudiantes para el logro de metas comunes. Una meta común puede ser la solución de un problema, y desde este enfoque el aprendizaje cooperativo constituye una herramienta clave en la maximización del aprendizaje conducente a formar los estudiantes capacidades de liderazgo, creatividad e innovación. En un grupo cooperativo, cada participante dispone de un rol determinado, al cual se le asocian un conjunto de responsabilidades que son distintas entre los miembros del grupo pero que están relacionadas. Es decir, debe existir una interdependencia positiva entre las responsabilidades de cada participante, de tal manera que sólo pueda lograrse la meta común si cada uno cumple con su tarea y además ayuda a que los demás también lo hagan.

En este sentido, diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo han sido propuestas y probadas en ambientes de formación cooperativos, muchas de estas técnicas se fundamentan en el concepto base de la división de responsabilidades y asignación de roles. En un escenario presencial esto puede llevarse a cabo sin muchos problemas, debido a que el docente, ahora un orientador, conduce los procesos de aprendizaje que previamente ha diseñado. No obstante, en un escenario virtual las técnicas de aprendizaje cooperativo y las estrategias del mismo deben sustentarse en herramientas computacionales. 

Para que una técnica sea verdaderamente cooperativa debe cumplir dos condiciones básicas:

• Que se asegure la participación activa y responsable de todos los estudiantes. Nadie puede aprender por otra persona ni hacer su trabajo, ni tampoco aprovecharse de él.
• Que se dé la máxima interacción posible entre los estudiantes de un mismo equipo.

Algunas técnicas sencillas de aprendizaje cooperativo son: El folio giratorio,  lápices al centro, la mesa redonda, los pares discuten, y te ayudo, me ayudas. Puede encontrarse una descripción de estas técnicas en: http://ecoasturias.com/index.php/apcoop/42-apren/73-tecnicas-simples

Gracias a las herramientas disponibles en la web 2.0, es posible realizar una aproximación al aprendizaje cooperativo en un escenario virtual. Considérese, por ejemplo, la técnica del folio giratorio, donde el objetivo es realizar un aporte por turnos de forma escrita entre los miembros de un equipo de trabajo. Esta actividad consiste en ir rotando un folio o cualquier soporte de papel (cuaderno, cartulina) para que los estudiantes lo rellenen de forma ordenada, para lo cual se requiere la coordinación de un director que vela por que se respeten los turnos. 

Imagen tomada de: http://lafargainfantil.blogspot.com/2013/03/los-ocelotes-trabajamos-con-la-tecnica.html (Blog La Farga Infantil)

Las aplicaciones son:

• Descubrir las expectativas y creencias de los miembros del grupo sobre el tema que se va a introducir.
• Descubrir las capacidades de los participantes.
• Activar esquemas, ya que se parte de los conocimientos previos.
• Crear historias encadenadas.
• Revisar y repasar: mapas conceptuales.
• Realizar series, por ejemplo números o dibujos.
• Crear arte: dibujos de equipo.
• Solucionar problemas en el aula: análisis de las causas y búsqueda de soluciones.

Es posible por ejemplo, realizar esta actividad soportándola en el chat y el foro. En el chat se explica el objetivo de la actividad y se ponen las reglas, y se asigna un responsable para el control del orden de la participación. En el foro puede indicarse la pregunta que motiva la actividad y cada participante, en su turno respectivo, hace su aporte. Es necesario, al finalizar la actividad realizar una discusión grupal que permita llegar a un consenso sobre el resultado obtenido. 

Actividad para los estudiantes:

Organicen grupos de trabajo de no más de cinco personas, un estudiante hará las veces de director del grupo y coordinará la actividad folio giratorio para conocer los aprendizajes previos sobre el tema: "Historia de la Internet".

REDES VIRTUALES

Las redes sociales y comunidades virtuales en principio utilizaban los recursos de Internet como simples “herramientas” de comunicación, que usaban principalmente los jóvenes, con el único propósito de establecer contacto con diversas personas de su interés. Posteriormente, estas personas han encontrado o descubierto que las aplicaciones tienen alguna utilidad en la educación.

Hoy día pocas personas dejan de reconocer la potencialidad de estos recursos en la configuración de redes sociales, sobre todo cuando han ocurrido situaciones de alto impacto social como terremotos, tsunamis, eventos sociales, situaciones políticas, etcétera.

Es hasta tiempos recientes que algunas universidades dedican cierta atención a esta nueva forma de difusión de la información entre los estudiantes. De esta manera es que ahora cuando se diseñan algunos cursos y asignaturas en línea se preocupan más por incluir los recursos de la ahora llamada Web 2.0, tomando en cuenta su notable expansión en las redes sociales.

DEFINICIONES REDES SOCIALES  / REDES VIRTUALES

Históricamente, “red social” es una derivación de otro concepto que fue acuñado por Howard Rheingold (1994), que es el de “comunidad virtual”, para referirse a los grupos o colectividades de personas que emergen o proliferan en el ciberespacio.

Otro antecedente que da origen al concepto de red social es el que menciona Hine (2004) en su obra que trata sobre el estudio etnográfico del ciberespacio y el movimiento comunitario en la Internet en los años ochenta, con el propósito de crear grupos de noticias.

Wellman (2001) propone una definición operativa de comunidad adecuada al modelo de Sociedad Red, propuesto por Castells, diciendo que “las comunidades son redes sociales de lazos interpersonales que proporcionan sociabilidad, apoyo, información, un sentimiento de pertenencia y una identidad social”.

Es importante reconocer la utilidad de las redes sociales y su aplicación a los contextos formativos y educativos: "Las redes sociales en educación son tejidos sociales que se crean en forma espontánea, descentralizada, sin intermediarios, y al margen de una plataforma institucional de educación, utilizando todos los recursos gratuitos que ofrece Internet, para el beneficio de una comunidad virtual, donde cada usuario además de obtener información puede ser generador de nueva información; pasando de ser un usuario consumidor de información a uno productor y autor de contenido".

Redes sociales educativas y comunidades virtuales de aprendizaje

En el vídeo anterior, se describen las principales características de las redes sociales y las comunidades virtuales como sistemas factibles de insertarse en actividades educativas.

ACTIVIDAD:

Realice un breve ensayo y compartalo con sus compañeros en nuestro foro, respondiendo la siguiente pregunta:

¿ Como la utilización de las redes virtuales educativas puede aportar a su proceso personal / profesional en cuanto a calidad y pertinencia de la información? 

por ultimo cabe resaltar el hecho de sustentación teórica de la propuesta REDES VIRTUALES:

 "un aspecto teórico que le da sustento al concepto de redes sociales es la llamada Teoría de los seis grados de separación, propuesta por Frigyes Karinthy, que establecía que cualquier persona en la tierra puede conectarse con otra persona de cualquier parte del mundo por medio de una cadena de personas empleando tan sólo seis niveles de conexión con cinco eslabones. Este concepto se basa en la idea de que el número de conocidos puede crecer exponencialmente con el número de enlaces de la cadena, siendo tan sólo un número pequeño de éstos los necesarios para establecer el contacto con la persona deseada.

Así, una persona conoce en promedio (entre amigos, conocidos y familiares) unas cien personas (segundo nivel, primer eslabón); si cada una de éstas a su vez se contacta con otras 100, el mensaje habrá pasado a 10 mil personas (tercer nivel, segundo eslabón). Pero si éstas a su vez reenvían el mensaje el siguiente nivel alcanzado es de un millón de personas (cuarto nivel). Si éstas a su vez envían el mensaje se habrá cubierto un número de cien millones (quinto nivel, cuarto eslabón). Finalmente, si seguimos la misma operación, estos cien millones se transformarán en 10 mil millones (quinto eslabón y sexto nivel), que representa potencialmente la cobertura total de la población mundial".

  BIBLIOGRAFIA: 

• García Aretio, Lorenzo; Ruiz Corbella, Marta; y Domínguez Figaredo, Daniel (2007). “Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales”, De la educación a distancia a la educación virtual. España. Ariel. pág. 123.

• Más información en “Seis grados de separación” en Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Seis_grados_de_separaci%C3%B3n

• Fuente: “Redes sociales en Internet” de Gómez, Vanessa; Martínez, Liana; y Silva, Katiuska. Presentación PPT en http://www.slideshare.net/vanessaln/redes-sociales-en-internet  (Consultada en febrero 2010)

• http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed19/redessociales.php

LINKS DE INTERES

¿Pueden los Cursos en Línea evitar que los estudiantes hagan trampa?, Jorge E. Borrero

El futuro de la educación suprime las aulas, el mundo ahora es el salón clase!! Jorge E. Borrero

Lo virtual es la misma carne del hombre, Michel Serres.